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育兒應該“三分教七分等”

發表日期:2019-06-25 16:17:22 文章來源:人民網

    現代社會,想進好學校、好單位,高分數就好比一個門檻。接踵而來的,是家長們對孩子高分成績的“膜拜”,甚至將其作為評價孩子優秀與否的唯一標準。在中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷看來,這種衡量方式對孩子身心成長來說,傷害很大。
  美國哈佛大學曾提出過一個“多元智能理論”,認為人類的智能分為語言、數理邏輯、空間、運動、音樂、人際、自我認知、自然探索等多方面,且處于不同年齡階段,各有所長。比如,孩子在小學的學習以邏輯思維為主,可能對數語外等純知識內容并不擅長。著名作家鄭淵潔在兒時寫作能力并不突出,但這并沒有影響他日后成為一個優秀作家……家長如果只關注到孩子的成績,并不重視他們其他方面的培養,結果只會讓孩子變得沒有自信。
 從孩子個體發育來看,有些孩子暫時性的成績差,可能與生理結構也有關。人類的大腦分為左腦(又稱“學術腦”,處理邏輯、數字及分析等理性信息)和右腦(又稱“藝術腦”,負責想象力、閱讀和圖像等感性信息),右腦一般在6歲前高度發育,15歲后基本定型;左腦6歲時初步發育,15歲逐步完善。而有些家長卻不懂這個規律,在孩子右腦高度興奮時,非要其補習奧數,“拔苗助長”式的刺激左腦發育,這不僅讓孩子無法快樂學習,還浪費了孩子在其他方面的天賦,最后什么都學不好。把成績作為標準,忽略心理、情緒上的問題,還會讓孩子在進入大學或踏入社會時逐漸暴露出心理問題。
  “三分教,七分等”,孫宏艷表示,教導孩子要有等待意識。不要因為孩子沒考好,馬上就有情緒變化,這會讓孩子沒自信,以后遇到問題時就認為自己不行。事實上,寓教于樂并非難以做到,關鍵是家長要擺正觀念。
  1。找準孩子興趣點,與學習做結合。興趣是驅動學習的內在動力,孩子的興趣在文學上,那就多培養閱讀和寫作,對自然科學著迷,那就多開發空間想象力。
  2。學會等待。孩子成績不好,要主動和他們一起發現學習上的漏洞,探討薄弱環節;面對階段性的成績下滑,不要嘮叨,試著給孩子留出追趕和進步的空間。或聽聽孩子的想法,與他們一起探討解決方法,而不是唯成績論亂貼標簽。

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